Så lyfter Torsviks skola matematiken med KM
Kort om Torsviks skola
Torsviks skola på Lidingö är en kommunal grundskola, från förskoleklass till årskurs nio, med tydlig akademisk ambition och ett starkt fokus på sina 780 elevers fortsatta studier. Vi träffade Johan Kollberg Öhman, Ma/NO-lärare på Torsviks skola med lång erfarenhet från bland annat Gärdesskolan, Mörbyskolan och Campus Manilla.
När han kom till Torsvik var han drivande i att implementera KM som han använt på tidigare arbetsplatser. I dag använder alla sju matte och NO lärare på högstadiet KM regelbundet. Även andra ämnen har börjat ta in plattformen i sin vardag, bland annat SO lärarna.
“Vi har använt oss av KM i flera år nu och det är ett otroligt smidigt verktyg. Vi hade en ny kollega som började tidigare i år och det tog inte mer än två veckor innan han var igång.”
– Johan Öhman
Tidskrävande rättning och få tillfällen till bedömning
Innan KM arbetade Johan och hans kollegor framförallt med pappersprov. Proven skapades i Word, skrevs ut, delades manuellt med kollegor och rättades för hand. Det innebar att det ofta dröjde en till två veckor innan eleverna fick tillbaka sina resultat, och det var vanligt att ett enstaka större prov bar en stor del av betygsunderlaget.
Elevernas delaktighet i bedömningen var begränsad. De lämnade in sitt prov, väntade på rättningen och fick sedan tillbaka ett papper med ett resultat.
“Förr i tiden hade jag inte läxförhör lika ofta. Många gånger hade vi ett prov på en kurs, och det var det som var underlaget till betyget.”
Det fanns också en praktisk utmaning i samarbetet kollegor sinsemellan. Att dela prov med andra lärare i arbetslaget innebar utskrifter, kopior och möten för att utforma proven. Även om Johan tidigare försökt arbeta mer digitalt och automaträttande upplevde han att flera andra digitala lösningar ofta kom med begränsningar.
“Det finns en uppsjö av digitala hjälpmedel för oss lärare. Ofta är de dock begränsade till ett enskilt ämne, och där särskiljer sig KM i den bredden som erbjuds.”
KM som motor & Exam.net som säkert provläge
När KM presenterades på en ämneskonferens fångade den snabbt Johans intresse.
“Jag fattade direkt att det där är bra. Så vi implementerade det direkt och började med att skapa läxförhör och prov.”
På Torsviks skola har KM blivit en central del av arbetet i matematik och NO, medan Exam.net används som säkert provläge vid större prov.
Under veckan så arbetar de i läroboken och veckan därefter följer ett kort läxförhör. Vanligtvis handlar det om några få frågor på det som behandlats veckan innan och oftast automaträttande uppgifter.
Johan använder självbedömningsläget konsekvent redan från årskurs 7. Eleverna går igenom sina egna svar direkt, ser sina poäng och jämför sina lösningar med bedömningsanvisningarna.
“Jag lär eleverna redan från år 7 att det är en viktig del att de går igenom sina egna svar och gör självbedömning vilket har varit väldigt uppskattat från eleverna. De får snabb feedback och en förståelse för bedömningen.”
Vid större prov arbetar Johan med en tydlig tvådelad struktur. Den första delen motsvarar den inledande delen i det nationella provet i matematik med kortare och mer raka uppgifter med tydliga svar. Den delen genomförs digitalt och uppgifterna är oftast självrättande. Den andra delen består av ett antal problemlösningsuppgifter som skrivs för hand på papper, men planeras och struktureras i KM.
Självbedömning används även vid prov. Eleverna kan i lugn och ro hemma titta på sina lösningar redan samma dag, uppskatta sin insats och få en uppfattning om hur provet gått.
“Det avdramatiserar hela situationen när elever ska få tillbaka sina prov, de har redan ett hum om hur det gått. De slipper den där känslan och nervositeten, i en eller två veckor, innan läraren slänger provet på bänken med ett betyg.”
Inför prov använder Johan också övningsläget i KM. Ett par veckor innan provet öppnar han upp de moment som innehåller liknande uppgifter som provet. Eleverna vänjer sig vid hur uppgifterna formuleras i KM och får arbeta med ett material som går utanför lärobokens exempel.
En stor del av materialet i proven har Johan själv skapat med tydliga bedömningsanvisningar för vad som motsvarar ett visst betyg. Det gör självbedömningen mer konkret och eleverna kan se vad som förväntas på olika nivåer och bedöma sina svar mot dessa kriterier.
Fler mätpunkter, starka resultat och mer delaktiga elever
Bedömningen har blivit uppdelad på ett nytt sätt med flera läxförhör och prov, istället för enstaka mättillfällen. Det ger ett tryggare underlag, både för läraren och för eleven.
“Jag brukar säga att klarar en elev läxförhören på en godkänd nivå så kommer eleven även att få minst godkänt.”
Elevernas delaktighet i sin egen kunskapsutveckling har ökat. Genom självbedömningen får de en tydligare känsla för vad de kan och vad de behöver utveckla. Provet blir inte längre något som kastas på eleverna, utan en process där de själva är aktiva.
Johan lyfter även hur den digitala ytan gynnar elever som har det tuffare i matematik eller med traditionella prov. Att arbeta digitalt, få snabb återkoppling och kunna gå tillbaka till sina lösningar skapar ett lugnare och mer transparent bedömningsklimat.
Resultaten på nationella provet bekräftar bilden. För den senaste kullen med årskurs 9, som arbetat med KM sedan årskurs 7, var utfallen mycket starka.
“Vi hade 40 elever som skrev A på nationella proven i matematik av 130. När lärarna från ett närliggande gymnasium kom hit sa de att de aldrig haft så bra årskurs ettor som i år.”
Ett resultat som Johan tillskriver sättet de genomför sin undervisning på, som till viss del möjliggörs av KM.
“KM förenklar enormt för oss när vi tar fram läxförhör. En elev kan inte längre sitta och gömma sig i fem veckor och sedan inte ha lärt sig något.”
För Johan har vardagen blivit mer hanterbar. Att skapa ett kort läxförhör går snabbt. Prov går att bygga med stöd av provbanken och egna uppgifter. Automaträttningen sparar tid, och samarbetet mellan lärare förenklas när prov enkelt kan delas och återanvändas. Samtidigt kan han följa klasserna över tid och arbeta vidare med sin egen analysmodell.
“Att sätta ihop själva proven går supersnabbt. Läxförhören kan jag göra på en kvart.”
Planer på fördjupad användning
På Torsviks skola är KM redan en självklar del av matematik och NO-undervisning, och användningen sprider sig successivt till fler ämnen. Nya lärare kommer snabbt in i arbetssättet tack vare bra samarbete inom arbetslagen, gemensamma prov och intern handledning.
“Vi jobbar ganska tajt. När det kommer någon ny så visar vi upp KM och lär personen hur man kommer igång. Det fungerar väldigt bra så här långt.”
Samtidigt ser Johan fortsatt utvecklingspotential i hur skolan använder verktygen.
“För den som inte har testat på KM så skulle jag lyfta den otroligt omfattande uppgiftsbanken, som hela tiden växer med uppgifter från lärare i hela landet. Det blir som en inspiration för mig att bli mer kreativ i mina uppgifter och mitt yrke som lärare.”
Vi vill tacka Johan för att han delar med sig av sina erfarenheter med KM och passar på att rikta ett lycka till med allt vad framtiden har att erbjuda!
Testa gratis
Alla lärare får utvärdera Kunskapsmatrisen gratis. Du behöver inte tala med någon säljare och våra utvärderingsperioder löper ut av sig själva så du behöver inte vara orolig att något övergår till betalning.
För att testa gratis så registrerar du ett lärarkonto eller loggar in (om du redan har ett konto).
